教育創新與創新教學

以前，「教育創新」對我而言可能就是用多點活動去教書本內的知識，在傳統的課室內，其實多點小組活動、讓他們設計實驗，學生已經覺得是開心的一課，但是這幾年真的在推動教育創新上下了苦工後，我才發現，那些粉筆、活動、影片，不過是「創新教學（方法）」，但「教」與「學」都必須有翻天覆地的變化，才算是「教育創新」的一小步。

在2017年，我有幸得到學校東華三院黃鳳翎中學的推薦，參加「賽馬會教師社工創新力量」，成為第一屆「創新教師」。計劃開始的時候，我們搜集關於世界各地推行教育創新的資料，參與及規劃為期十星期的「退修學習」，短暫離開學校內的崗位，觀摩外地的教與課，並且與來自不同地方的教師及教育持分者互相認識、交流及學習。那短短的十個星期內，我們有上課的時候，有交流的時候，然而更重要的，是整理思維，重新了解自己，反思價值觀，好好去設計自己的創新路。

這十個星期只是起點，還記得那時候終於完成退修，大家終於要回到校園，重新肩負教擔，亦要運用新學會的創新思維及賽馬會提供的種子基金，在校內實踐創新計劃，推行「教育創新」。今天回想，那時才是這艱苦旅程的真正開始。回到學校，我的工作由直接了當的「教書」變成了用創新的方法教與學。起初，每一個挑戰都像大浪淹過來，心裏擔心，手足無措，不知道怎麼教，又不肯定學生是否能學到；既希望盡力做得最好，又怕把同事的擔子加得太重；那些緊張、擔心、失眠的時候，回想起來真不是沒有血淚......難怪人們總說自己一手推行的計劃就像自己的孩子。一路走來，若不是有師傅、校長、同行的老師、教育燃新，和籽識教育的伙伴與我並肩，或許我已經放棄。

也幸好我們堅持了下來，從「賽馬會教師社工創新力量」孕育出來的「東華三院黃鳳翎中學賽馬會MAKER+創新課程」（MAKER+）已經第三年了。這課程旨在帶給學生不一樣的學習經歷，激發其學習動機，發揮潛能和創意，創造屬於自己的成品，並在過程中感受到「我們都可以（Yes，we can！）」，從而認識自己的價值與潛力。在這創新課程中，老師不再負責教，學生不再負責聽，老師變成了同行者、促進者，學生才是真正主導學習的，他們自訂有興趣又在能力範圍內的學習目標、學習過程，自己搜尋想了解的事，可應用的技巧，可運用的物料，嘗試解決妨礙他們前進的問題，從而更投入學習並達到最佳的學習效果。

我們的課室已經不是傳統的課室，是有工具讓學生隨時可以「動手做」的工作室，甚至走出課室到社區內觀察、訪問；我們的課堂不只是學老師教的，而是學學生想學的，即使連老師都不懂，那大家就一起學；學生不是要交功課給老師，而是交功課給自己（寫記錄與反思），和交功課給社區內的持分者（如聽他們匯報的人，用他們設計的人）。幾年間，老師已經不再像傳統的老師，學生不再是被動「坐定定」的學生，原來「創新」可以是把事物改到面目全非、改到一個自己一開始都意想不到的地步。

如果你，或你的學校有興趣認識我的創新課程，或作其他教育創新的交流，歡迎隨時聯絡我們，讓我們一起燃點創新的火炬！